SUOMI Гостевая книга 
Психология в системе образования Республики Карелия
  Новости
  Научно- методическое обеспечение
  Юбилейная конференция
  Аттестация
  Кафедра
  ПМП-центр
Региональные модели службы
  Международные проекты
  Экспериментальные площадки
  Ссылки
 Новости из финской столицы
 Подписаться на RSS-поток
  Пешеходная экскурсия по Хельсинки на русском языке
Кемский район


Организация службы
Опыт работы
Центры
Персоналии

Кемский район Организация службы

В решении Министерства образования РФ от 29 марта 1995 года сказано, что развитие практической психологии образовании в значительной степени обусловило гуманизацию всей системы образования и привело к возникновению службы практической психологии образования РФ.

Практическая психология содействовала переориентации образования на индивидуальное развитие личности, изменение общей образовательной ситуации в России. Стратегия экстенсивного развития службы практической психологии, разработанная в документах гособразования СССР в 1988-1991 г.г. привела к созданию системы экспертной переподготовки психологов на базе высшего педагогического образования в форме спецфакультетов при университетах и пединститутах, появлению центров информации и психологической поддержки, введение должности педагога-психолога в образовательных учреждениях.

В Кемском районе впервые должность психолога была введена в 1991 году. В 1994 г. психолог был введен в штат детского дошкольного учреждения, а в 1995 г. - в штат городского методического кабинета.

Перевод психолога в штат методического кабинета был обусловлен тем, что ДОУ в городе и районе было восемь, а помощь психолога нужна была всем.

Целями деятельности педагога-психолога на этом этапе были следующие:

  1. Помочь школьным коллективам и детским дошкольным объединениям города в решении конкретных проблем психолого-педагогического характера;
  2. Помочь в переосмыслении в целом процесса обучения и воспитания учащихся и детей дошкольного возраста с позиций личностно-ориентированного подхода и раскрытия творческих возможностей личности ученика и учителя.

Первая цель составляла содержание консультационного и психодиагностического направлений в деятельности психолога, вторая - психопрофилактическое и просветительское. Таким образом актуальность деятельности педагога-психолога была обусловлена предоставленной возможностью оказать необходимую помощь образовательным учреждениям района.

Деятельность педагогов-психологов можно разделить на несколько этапов:

1994-1996 гг. - период адаптации психолога в системе образования района и поиск путей эффективной деятельности.

1996-1997 гг. - работа с администрацией общеобразовательных школ, ДОУ и учреждений дополнительного образования.

1997- 2001 гг. - работа по запросам педагогов, родителей, учащихся школ города и района.

Выбор такой формы деятельности как запрос был обусловлен теми изменениями, которые произошли в 1997 г. В 1997 г. в районе практически начала действовать психологическая служба. Появился педагог-психолог в новом образовательном учреждении - детском доме, в систему образования пришел молодой специалист - психолог дошкольного образования. Кроме того, к составу группы присоединился логопед.

Опыт работы

Место педагога-психолога в структуре деятельности городского методического кабинета

Система работы педагогов-психологов по выполнению своих обязанностей:

  1. Психолого-педагогическое содействие образовательному процессу в учреждениях образования;
  2. Психолого-педагогическая поддержка детей, педагогов, родителей, работников образовательных учреждений;
  3. Профессиональное самообразование педагогов-психологов;
  4. Участие в аттестации УО, ПМПК;

Запросы могут приходить от детей, родителей, педагогов, от УО, коллег.

Направления и формы работы педагогов-психологов, связи по должности

Направления

Формы работы

1. Психологическое просвещение

  1. Уроки психологии
  2. Психолого-педагогический лекторий
  3. Психологические уроки
  4. Районные педагогические конференции

2. Психологическая профилактика

Родительские собрания,

конференции в ДОУ и ОУ

3. Психологическая диагностика

Определение психологической готовности к школе.

Диагностика в соответствии с запросами.

Работа в РПМПК.

4. Консультативная деятельность

Индивидуальные консультации (по запросам, по УВП школ и ДОУ).

Групповые (тематические консультации).

Связи по должности

Связи по должности

Городской методический кабинет

Психологи

КПИПКРО

Управление образования

Психолого-медико-педагогическая комиссия

Социальный приют

Комиссия по делам несовершеннолетних

Редакция газеты "Советское Беломорье"

Дошкольные образовательные учреждения (ДОУ)

Учреждения дополнительного образования

Школы

Семьи, родители учащихся

Библиотеки

В перспективе необходимо разработать Положение о Психологической службе района с учетом специфики образовательных учреждений города и района и особенностей взаимодействия педагогов-психологов с различными категориями педагогических работников, нуждающихся в психологической помощи.

Методическая работа педагогов-психологов в 2000-2001 году.

Педагоги-психологи, социальные педагоги и логопеды образовали свою рабочую группу, проводили методические объединения, на которых рассматривались вопросы связанные с психологическими проблемами обучения и воспитания школьников. Тема этого года "Некоторые индивидуально-психологические особенности детей дошкольного возраста и школьного в норме и патологии". Выбор темы бал обусловлен вхождением в состав МО психологов, социальных педагогов школ и оказания им практической помощи в работе с трудными детьми и подростками.

Встречи проходили ежемесячно. Всего было рассмотрено 5 тем:

  1. "Аутичные дети";
  2. "Акцентуация характера подростков и особенностей работы с детьми";
  3. "Застенчивые дети";
  4. "Психологические особенности детей с девиантным поведением";
  5. "Особенности работы с родителями и детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию".

Совещания проходили в форме бесед, дискуссий, обмена информацией, практических заданий, просмотр видеокассет.

В конце года были подведены итоги и намечен план работы на следующий год.

Центры

Информационная справка об образовательных учреждениях Кемского района.

Образовательная система района представлена несколькими типами ОУ:

  1. ДОУ - 7, из них 55% в сельской местности;
  2. общеобразовательные школы - 14, из них 50% в сельской местности;
  3. учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей - 1;
  4. учреждения дополнительного образования - 2.

Основная численность детей в районе на 1.01.2000г. составляла 5,5 тыс. человек, в том числе в возрасте от 0-7 лет - 1510 человек, от 7-17 лет - 4042 человек, молодежи от 17 -21 года - 1128 человек. ДОУ района посещает 631 ребенок, из них на селе 234.

В общеобразовательных школах на начало 2000-2001 года обучалось 3351 человек, в вечерней школе - 264. В Кемском районе работают 407 педагогов.

Персоналии

Ф.И.О.

Общие сведения

1. Карпенко Наталья Игоревна

Педагог-психолог городского методического кабинета г. Кеми (Пролетарский ,14). Закончила ПГУ в 1978 году, спецфакультет ИПК, Карелия, в 1994 году. Аттестовалась в 2001 году на 1 квалификационную категорию.

2. Балабаева Людмила Владимировна

Педагог-психолог городского методического кабинета г. Кеми (Пролетарский, 14). Закончили КГПУ в 1997 году.

3. Еверзова Ольга Владимировна

Педагог-психолог детского дома Кемского района, пос. Рабочеостровск, ул. Железнодорожная, 8. Закончила КГПУ в 1996 году. Аттестовалась в 2000 году на 2 квалификационную категорию.

4. Клименко Тамара Федоровна

Педагог-психолог детского дома № 7 г. Кеми (ул. Каменева,6). Закончила КГПИ в 1993 году, спецфакультет КРИПК, Карелия, в 2000 году.



 © 2001-2003 ГОУ ИПК РО РК © 2001-2018 pycco.info