SUOMI Гостевая книга 
Психология в системе образования Республики Карелия
  Новости
  Научно- методическое обеспечение
Юбилейная конференция
  Аттестация
  Кафедра
  ПМП-центр
  Региональные модели службы
  Международные проекты
  Экспериментальные площадки
  Ссылки
 Новости из финской столицы
 Подписаться на RSS-поток
  Обзорная экскурсия, Хельсинки, Финляндия
Психологическая наука и практика в системе образования Карелии:
итоги, проблемы, перспективы развития

Итоги работы секции "Психолог в дошкольных учреждениях"
Ответственные: Т.Т.Лашко, Е.П.Скорина, О.П.Сидловская, В.Н.Колесников

Фото Владимира Ларионова В секции приняло участие 44 человека.

Проблемы педагога-психолога в ДОУ:

  1. Очень важен вопрос о педагогическом стаже и педагогической пенсии.
  2. Продолжительность рабочего дня, недели (пересмотреть ориентировочную норму часов). Законодательство РК не подтвердило инструктивное письмо от 03.1999г. (24 часа - рабочих, 12 часов - методических).
  3. Оплата педагогу-психологу за работу на специализированных группах ДОУ (20 %).
  4. Введение второй ставки педагога-психолога в ДОУ, где больше 12 групп (особенно в специальных ДОУ или имеющих специальные труппы ЗПР, ТНР).
  5. Оплата за счет ЦБ ДОУ психологического инструментария.
  6. Снабжение (централизованное) психологическим инструментарием (например, через ИМАТОН) производственного качества.
  7. При поступлении на работу после КГПУ у психолога был 8 разряд, а у воспитателя со средним образованием - 7 разряд.
  8. Нет возможности, из-за низкой заработной платы, выезжать на семинары в другие города.

Предложение:

  1. Организовать лечебно-коррекционный центр на базе детского сада, имеющих специализированные группы (логопедические и т.д.).
  2. Организовать дневной стационар при участии медицинских специалистов (нарколог, психиатр и т.д.).

Предложение к резолюции:
Ходатайствовать перед ректоратом КГПУ и МО РК о награждении Гольдфельд Иветту Лазаревну за большой вклад в организацию подготовки студентов-психологов на дошкольном факультете Карельского государственного педагогического университета

Выступления:

  • Афанасьева Людмила Александровна - "Волшебный мир искусства. Социально-психологическая адаптация детей с церебральным параличом". Педагог-психолог ДОУ № 108.
  • Тикка Ирина Николаевна - "Преемственность работы администрации и педагога-психолога в ДОУ". Педагог-психолог ДОУ № 114.
  • Тюрлик Ирина Владимировна - "Организация взаимодействия лечебно-воспитательной и психолого-педагогической коррекции при индивидуальном и дифференцированном подходе к детям с нарушением зрения". Педагог-психолог ДОУ № 1.

Модель психологического сопровождения.

  1. Беседа с родителями;
  2. Изучение анамнеза;
  3. Заполнение анкеты родителями;
  4. Сочинение о своем ребенке родителями;
  5. Ведение адаптационных листов;
  6. Ведение карты индивидуального развития ребенка в течение 2-3 месяцев;
  7. Повторный срез в середине года, с целью определения правильности выбранной программы;
  8. Подведение итогов в конце года. Оформление документов.

Результаты психологического сопровождения.

  1. Работа с семьей (сплоченность семьи, заинтересованность в развитии ребенка);
  2. Адаптация детей раннего возраста, вновь прибывшего ребенка;
  3. Эмоциональное благополучие ребенка в ДОУ;
  4. Благоприятный психологический климат в коллективе;
  5. Результаты диагностической работы;
  6. Эмоциональное благополучие ребенка при переходе в школу;
  7. Коррекционная работа: гармоничное развитие личности ребенка

 © 2001-2003 ГОУ ИПК РО РК © 2001-2018 pycco.info